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2019年新疆35选7开奖:初中語文小說情景閱讀教學探究

論文編號:lw201906171124153023 所屬欄目:語文教學論文 發布日期:2019年06月17日 論文作者:無憂論文網
摘要:小說閱讀在于情節、勝于情景,初中語文教師在引導學生進行小說閱讀時,需要把握課堂重點,寓情于景、融景于情,讓學生從小說文本、小說生活、小說畫面情景更好體會主人公的情感,從而提升初中生小說閱讀水平,增強他們的文章感悟力。
關鍵詞:初中語文;小說閱讀;情景教學;問題探究

一、做好小說文本情景創設
創設文本情景,初中教師就要從誦讀、語言、表演三方面入手,引導學生深入體會小說中的各種情節,感受不同環境下小說人物的情感變化。比如教師在讓學生學習《最后一課》這篇小說時,就可以讓他們選取感興趣的片段進行反復誦讀,感受該小說語言特色。又比如在進行語言情景創設時,教師可以讓學生依據語言描寫來體會人物形象、語言個性,將學生帶入一個獨特的文學世界,提升初中生的小說閱讀水平,拓展他們的文學視野。此外,在創設表演情景時,教師可以讓學生轉換角色,融入到小說人物內心世界,充當角色扮演者,從而深入體會小說人物情感,激發學生參與閱讀的興趣。
二、做好小說生活情景創設
藝術來源于生活又高于生活,小說創作同樣如此,初中語文教師在引導學生進行小說閱讀時應該要做好生活情景的創設,讓學生更加自然的融入到小說情節之中,感悟生活、體味人生,從而提升學生的小說閱讀能力。比如教師在講解《走一步,再走一步》這篇小說時,教師就可以先引導學生講一講自己爬山或者解決困難的經歷,將小說主人公爬山體會與學生自己的生活經歷相結合,以增強學生對小說主人公所表達情感的認同。又比如《范進中舉》中,教師就可以讓學生結合自己的生活經驗來創作一個簡短的話劇,充分把握范進中舉后的神情,增進學生對小說的理解。
三、做好小說畫面情景創設
畫面可以幫助學生更好感受小說中的各種情景,能夠加深學生對相關內容的理解。做好畫面情景創設,教師可以利用多媒體技術來實現,通過視覺角度來增強畫面沖擊感,使其有身臨其境的感覺。比如教師在為學生講解《林黛玉進賈府》這一小說節選時,就可以先為學社工播放電視劇《紅樓夢》中該情節,讓學生對小說有初步的認識,并在腦海中形成畫面,然后帶著畫面用心體會小說語言、人物情感。此外,還可以通過相關圖片、音樂等來烘托林黛玉的內心活動,使小說更加生動,以降低學生的閱讀難度,達到小說課堂教學目標。
四、總結
初中教師在進行小說教學時應該要做好情景創設工作,給予學生更多畫面感,讓他們對小說中的各種情節有深入認識,從而達到小說閱讀教學目標。閱讀教學過程中,教師還要給予學生更多自主空間,激發他們的現象力與創造力,以滿足初中生今后的語文學習需求。

參考文獻:
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