初中英語教學論文欄目提供最新初中英語教學論文格式、初中英語教學碩士論文范文。詳情咨詢QQ:357500023

新疆35选7机选:初中英語寫作能力滯后的原因及提高的策略

論文編號:lw201908260946353231 所屬欄目:初中英語教學論文 發布日期:2019年08月26日 論文作者:無憂論文網
內容摘要:初中英語寫作是學生集聽、說、讀、寫能力的一種綜合表現,只有具備相應的英語寫作能力,才真正意義上掌握了英語,也才能夠進行英語交流和表達。然而,我國當前初中生的英語寫作能力明顯滯后,一些學生難以靈活運用英語詞匯、語法等進行寫作,只能進行簡單的英語對交流,這極大的影響了我國初中英語教育發展。本文闡述了英語寫作能力的重要性,分析了初中英語寫作能力滯后的原因,并針對原因提出相應的改善策略,從而為提升我國初中生英語寫作能力提供參考依據。
主題詞:英語寫作;滯后原因;提高策略;
一、英語寫作能力的重要性
隨著國家經濟的快速發展,英語作為世界通用性語言,逐漸顯現出其重要的交際作用。初中英語寫作不但需要掌握較多的單詞和詞匯量,同時還需要具備靈活運用英語各種時態、語法的能力,從而體現出初中學生的英語綜合能力。近年來,我國各地方中考都將英語寫作視為重點考核內容,其分數不斷上升,這也使得各學校教師、家長、學生也愈發的關注英語寫作能力的提升。英語寫作能力的增強已不僅僅是為了全面提高英語中考成績,同時,也是確保社會、經濟體系等趨向于世界化發展的保障。
二、初中英語寫作能力滯后的原因
(一)缺乏良好的英語寫作環境
當前,我國絕大多數學校在英語教學過程中,普遍傾向于學生的英語單詞、口語對話等讀、說能力培養,比如瘋狂英語、視拓英語等,在教學過程中偏向于教學生大聲、大膽的對英語單詞進行朗讀、背誦,并未對其進行系統的寫作能力訓練和指導,其認為只要掌握了大量的英語詞匯和語態、語法,學生便學會了英語,且能夠靈活的運用英語,這種教育思想嚴重存在偏差,并阻礙了初中生英語寫作能力的培養和發展。與此同時,由于英語并不是我國本土語言,其在教學過程中只作為學生的第二語言進行學習,這使得英語在實際的生活、學習過程中普遍應用較少,且導致英語寫作訓練相對匱乏,學校、家長等并能夠給學生營造出一個良好的初中英語寫作氛圍,極大的降低和弱化了學生對于英語寫作的興趣。
(二)學生的英語語法能力較差
學生是切實開展初中英語學習、寫作的主導,只有全面提高學生的英語語法能力,增強語法靈活運用水平,才能真正意義上提升初中學生的英語寫作能力和成績,確保英語能夠為其所用。目前我國初中生的英語寫作能力普遍較差,這主要源于其英語基礎不牢所造成,一方面,由于初中生學業較重,在開始接觸英語時一些學生并未在英語學習方面投入過多的時間與精力,因此導致初中生英語單詞、語法等根基不牢,進而使得其在以后的英語寫作過程中難以靈活運用英語單詞、語法等,阻礙了英語寫作成績的提升;另一方面,則是一些學生的英語學習方法不正確,其在學習英語單詞、語法過程中難以靈活變通,只是一味的死記硬背,降低了英語的學習適應能力。我國絕大多數初中生在進行英語寫作時常出現的錯誤主要有:單詞拼寫篡位、使用詞語不當、句子結構混亂以及語法時態錯誤等,而這些客觀因素的存在都造成了初中生英語寫作能力的滯后。
(三)英語寫作指導未發揮作用
初中生英語寫作成果的取得,離不開教師孜孜不倦的指導與傳授。但目前我國一些初中教師,并未在學生的英語寫作中充分發揮其重要的指導作用。在實際英語課程教學過程中,由于初中學科較多,且每天課時有限,所以英語寫作訓練多被安排在課后進行,英語教師難以實時了解學生的寫作情況,未能適時進行指導和更正英語寫作中存在的錯誤,極大的降低和影響了學生的英語寫作練習成效。除此之外,初中學校各班學生眾多,英語教師無法對每位學生的寫作水平進行指導,而批改英語作文也只是對其單詞、語法等錯誤進行批注,難以跟蹤、了解學生的具體掌握水平,一些學生即便發現錯誤也難以及時更正。
三、初中英語寫作能力提高相關策略
(一)營造愉悅的英語寫作氛圍
英語寫作能力的提高,一方面取決于學生的語法基礎水平,另一方面則取決于對寫作的興趣愛好培養。提升初中生英語寫作能力,增強其對英語寫作的興趣,首先應當為學生提供更多的英語寫作機會,比如,各學校不定期舉辦英語寫作比賽或征文,借此來激發學生學習英語的主動性;其次應當根據學校實際情況來營造愉悅的英語寫作氛圍,各班設立有自身特色的英語角,推廣英語學習重要性,鼓勵學生進行英語創作與交流;最后應當全面加強英語學習、寫作應用,在課堂上、課后等多讓學生進行英語交流,比如,提出或回答問題、寫日記、寫書信等方面的應用,抒寫學生的真情實感,提高其英語寫作欲望。
(二)提高學生運用詞匯的能力
學生要想提高自身的英語寫作能力,首先應掌握大量的英語單詞和詞匯。英語單詞和詞匯相當于我國的漢字和成語,其是進行英語寫作的根本基礎。我國絕大多數初中生應根據自身實際情況來投入相當的時間和精力,從背誦單詞、詞匯開始,直至能夠將其熟記于心且靈活運用,從而提高學生運用詞匯的能力,或是選做相應的英語詞匯填寫練習,區別不同單詞的實際意思和應用環境,準確掌握其具體應用。除此之外,學生還應當學習和掌握英語中的各種語法、時態關鍵點,了解每一種語法、時態能夠適用的場合和應用方法,針對不同的寫作內容進行選擇和調整,確保學生英語寫作的正確性和完整性。
(三)增強教師寫作指導責任心
一方面,增強教師在英語寫作方面的指導責任心,及時、準確的對學生英語寫作內容進行批改和指導,解決學生在寫作方面存在的不足,避免學生在寫作過程中總犯同樣的錯誤。各初中學?;箍燒攵孕醋髂芰喜畹難枳諾母ǖ伎緯?,傳授其正確、規范的英語寫作方法和語法常識,提升學生對英語學習的重視程度,提高學生的英語寫作能力;另一方面,增強教師在英語寫作方面的批改責任心,重點關注學生英語作文的單詞拼寫、結構、語法以及標點等常識性問題,糾正學生英語寫作中存在的細節問題,并確保學生在批改后能夠清楚明白和掌握相關內容,加深學生對英語知識的印象。而且教師還應指導初中生在進行英語寫作時確保字跡工整,讓閱讀者在了解寫作目的的同時,還能夠獲取賞心悅目的視覺享受。
參考文獻:
[1]李佳莉.初中英語寫作能力滯后的原因及提高對策[J].中學課程輔導:教學研究,2017(11):2-3.
[2]姚海娥.淺談如何提高中學生英語寫作能力[J].讀與寫:上、下旬,2016(13):22-24.

1