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新疆35选7下期预测推荐:教育碩士專業學位論文開題報告:如何在初中生物教學中滲透數學知識

論文編號:lw201905271355349997 所屬欄目:教育碩士開題報告 發布日期:2019年05月28日 論文作者:論文網
一、立論依據
選題的研究意義、國內外研究現狀分析
選題的研究意義
1.理論意義
本研究將生物學科教學與數學學科教學結合起來,在初中生物學不參加中考的前提下,可以作為教師培養學生探究能力、思考能力及分析問題的能力提供一定的參考,以促進素質教育的實現。此外,本研究還有利于農村學??緯痰拇蔥?、教學質量的提高和教育改革的順利進行。
實踐意義
    通過把生物學與其他學科的教學的整合,將生物學知識與數學學科知識相聯系在一起,從而激發學生的學習興趣,更好地學好生物,促進學生的全面發展。 
2. 國內外研究現狀分析
2.1 國外研究現狀分析
滲透一詞主要來自于化學,指兩種不同濃度的溶液隔以半透膜(允許溶劑分子通過,不允許溶質分子通過的膜),水分子或其它溶劑分子從低濃度的溶液通過半透膜進入高濃度溶液中的現象?;蛩腫喲鈾聘叩囊環酵ü臚改は蛩頻偷囊環揭貧南窒?。而這里所謂的“滲透”,是一個運用比喻意義的動詞,就是把某個知識通過逐步滲透的方法教學,使它融入另一門學科當中,讓學生潛移默化地接受知識,顯得輕松愉快;在思想教育方面也是這樣慢慢滲透......實際上就是將各學科知識相融合在一起。
本世紀中葉以來,科學在繼續分化的同時,也朝著綜合的方向發展。因而,有人認為既然自然科學發展出現了綜合的趨勢。當代科學技術突飛猛進,并日益滲入到社會的各個方面。為適應現代社會發展的需要,一些發達國家的理科教育出現了新的趨勢,即改革理科課程,形成所謂的“科學、技術、社會(STS)課程”。各科教學均注重基礎知識的傳授和能力培養,把學科教學與科學技術在社會生產、生活實際中的應用結合起來,使學生不僅有各學科較深的基本知識,而且有廣博的STS方面的知識和能力。
    美國的初中生物學課程有些學??枳酆仙镅?,有些學??枳酆俠砜?。綜合理科打破生物、化學、物理和地理等傳統學科的劃分,從而形成一門綜合性的學科。綜合理科更有利于揭示知識的本質聯系,更有利于體現 STS教育理念。其教材與我國教材相比較特點是以生物的生命活動為基本特征進行編寫的。這樣獲得的知識是縱橫聯系的,而不是割裂的,比較容易使學生形成生物是從低等到高等,從簡單到復雜的進化觀點。教材內容主要是讓學生在實驗的基礎上進行探索式的學習,教學內容的學習基本上都是先安排學生進行實驗,讓學生根據自己觀察到的現象和事實,在已有知識的基礎上進行分析和討論,最后形成新的概念和觀點,建立起自己的知識體系。所以教材最大的特點是比較開放。
    英國生物教材普遍富有啟發性和實踐性,主要體現在以下方面:教材以逐步深入的問題貫穿于整個章節之中;課后作業中的問題分析性和綜合性強;為了使學生能將獲得的生物學知識運用于實踐,教材的許多章節都規定了一些實驗活動等等。
    日本高中階段先后開設《理科I》(必修)和《理科 II》(選修),教材主要要求學生就在自然界中所能看到的事物、現象,以及科學史方面的實例擬訂課題,并通過對一些課題的獨立探索和自由研究,學習科學的實驗研究方法,培養科學地看待自然的態度和解決問題的能力。
    國外的綜合體系教材打破生物、化學、物理和地理等傳統學科的劃分,將各學科融合在一起,更有利于揭示知識的本質聯系,加強學科之間的聯系,避免學科之間知識的脫節與重復,使學生對自然形成統一和整體的認識。這是今后課程與教材改革的方向。
  
2.2 國內研究現狀分析
我國自上世紀七十年代以來掀起的氣勢宏大的教育改革浪潮仍在風起云涌地持續進行,經過朝野上下曠日持久的公開討論,形成了共識:素質教育將作為現代教育新理念成為新世紀學習化社會的教育民主化、主體化、終生化的必然趨勢。這標志著我國正在把長期以來基礎教育強調體制改革,追求辦學規模、速度、普及率、升學率的數量發展模式,轉向強調課程改革,追求高質量、高效益、高水平的質量發展模式上來,即教育現代化。這不僅意味著教育在培養規模和能力、設施和手段等“硬件”的改善和發展,更重要的是在教育觀念、教學內容、教學方法、教學評價等“軟件”的變革和更新。中學生物學教育工作者也順應改革潮流,把握機遇,立異圖新,做了卓有成效的努力。
近年來我國出現了學科課程整合的趨勢 , “ 綜合文科” 、 “ 綜合理科” 的出現就是整合教學的嘗試 。初中生物學教師應順應教改形勢,認真研究如何把握教材中所出現的數學知識,使這些知識有機地與生物學知識整合起來。 我國近幾年也十分重視綜合課程的設置。1987年以來,中央教科所多次主持召開了中小學綜合課程學術研討會,對是否開設綜合課程問題進行了理論探討,并組織力量編訂了綜合課教學計劃或課程標準,編寫了教材,進行改革實驗。上海市和浙江省針對我國當前課程體系機械僵化,只設分科缺少綜合性和彈性的現狀,率先在全國引入綜合課程。浙江省的九年制義務教育課程體系中,課程改革目標之一就是“嘗試開設以認識人與社會關系為中心的社會學科,以人與自然的關系為中心的自然學科等綜合課程,引導兒童少年在觀察了解周圍的自然和社會環境,學習相應的基礎知識和基本技能,獲得初步的關于資源、人口、環境、生態等觀念”。因此,將小學低段的語文科和品德科合并為語文•思想品德課;小學高段的社會科和自然科合并為常識科;體育科改為體育與保健科;勞動科改為生活與勞動科;在農村小學復式班和簡易小學1~3年級的語文、常識與品德三科合并在一起進行合科教學;初中的歷史、人文地理與政治合并為社會科,理化生三科與地理科的地學部分合并為自然科學科;在初中新設家庭生活科,農業技術基礎和職業指導科。 
盡管國內外都注重相關學科的綜合,但是僅僅是把它們歸為一類學科,并沒有真正意義上的將它們整合在一起進行教學?;詼砸隕涎芯?,在此背景下,我選擇了我所在學校長順縣代化中學為研究對象,探索如何通過生物教學的過程中進行數學知識的滲透,以此激發學生的學習興趣,增強邏輯思維能力,從而提高學生分析問題、解決問題的能力。
二、研究方案
1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題     
1.1 研究目標
1.1.1 改變以往傳統的封閉式單學科教學方法,通過教學過程,激發學生的學習興趣,提高學生分析問題、解決間題的能力,培養學生的創新能力和探索精神。
1.1.2 設計出合理的教學方案,通過教學讓學生知道學科間的聯系及其重要性。
1.2 研究內容
1.2.1 仔細閱讀初中生物教材及相關的數學教材,找到兩者之間的共同知識點,設計出合理的教學方案。
1.2.2開展學科滲透教學,編制合理試卷,檢測滲透教學對學生能力建設的效果。
1.2.3 根據檢測結果及課程整合過程中的經驗反思研究。


1.3  擬解決的關鍵問題
    如何通過生物教學過程中滲透數學知識的教學方式,激發學生的學習興趣,提高學生分析問題、解決間題的能力,培養學生的創新能力和探索精神。
2.擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析
2.1 研究方法
根據研究的內容和需要解決的問題,本研究擬采取以下主要研究方法:
2.1.1確定研究對象:因為本人擔任八年級生物教學,實驗選擇八年級學生為研究的對象。
2.1.2仔細閱讀生物學教材和數學教材,找出并分析兩者之間存在的密切聯系。
2.1.3進行教學設計:對生物學和數學中有相關聯系的的知識進行研究,并針對相應的知識設計恰當的教學方式(如啟發式教學、直觀教具教學等)進行教學
2.1.4課堂實施:通過教材的分析研究和擬定的教學設計,選定實驗班和對照班進行課堂教學。
2.1.5進行教學反思:通與與學生交流和問卷調查等方式進行教學反思。
2.1.6教學評估:通過實驗班和對照班月考、期末考試成績的比較,總結通過生物教學中整合數學知識教學在提高學生分析問題、解決問題的能力等方面所取得的成就。
2.2 技術路線
2.3 實驗方案
2.3.1仔細閱讀相關教材,比較生物學教材和數學教材之間知識點的聯系找到兩者之間的具有直接或間接聯系的知識點。
2.3.2選擇相應的知識點設計合理的教學方案,并實施教學。
2.3.3對實驗班和對照班進行檢測,分析實驗數據,得出實驗結果。
2.3.4通過結果得出結論,進行教學反思。
2.3.5撰寫碩士研究生論文。
2.4. 可行性分析
2.4.1筆者所在學校長順縣代化中學對生物學科不要求參加中考,初中生物沒有中考指揮棒的束縛,師生的壓力減小了,學生的興趣可以得到激發培養,本人所承擔的教學及班級能讓我自由選擇研究對象和時間,能確?;疃乃忱?。
2.4.2通過與導師及同行的交流,對于我的研究在教學思想上有了一定的指導保證。
2.4.3從個人知識能力方面,本人認為自己有能力組織并完成該項研究。
三、研究的特色與創新之處
所研究的內容,擬采用的研究方法,技術路線等有哪些創新之處
   初中生物學由于不參加中考,被稱為副科。 但是學習知識不僅僅是為了考試。而是要知道生物常識或生物知識在我們整個生命過程和生態系統中占有多大的作用。初中生物學科的教育對象是面向全體學生的,他的目的并不是要培養生物學家,培養生物專門人材,而是提高所有中學生的生物科學素養,培養他們熱愛大自然,自覺?;せ肪車那椴?,提高他們對生物科學的興趣,為一部分今后要從事自然科學研究的人打下最基本、最堅實的基礎。
   初中生物學教師應順應教改形勢,認真研究如何把握教材中所出現的相關知識有機地與數學知識聯系起來。應用數學方法解決一些生物問題。本項研究的目的就在于改變以往傳統的封閉式單學科教學方法 , 研究初中生物學科滲透數學知識的原則、內容、方法等 , 探索其規律, 并通過滲

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