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新疆35选7彩票怎么买:淺議高職院校思政課教師兼職輔導員的勝任力

論文編號:lw201811071452265181 所屬欄目:思想政治教育論文 發布日期:2018年11月07日 論文作者:無憂論文網
淺議高職院校思政課教師兼職輔導員的勝任力
美國著名心理學專家戴維•麥克利蘭最早由提出“勝任力”一詞,他指出,有一些因素會直接影響個人工作績效,這些變量主要包括個人條件和行為特征,發掘并控制這些變量將提高組織效率和促進個人事業成功?;諫鮮齦拍?,結合實際工作內容和要求,可以把“高職院校輔導員的勝任力”定義為:在從事學生管理工作崗位上,輔導員應具有穩定的、內在的、可衡量的知識、技能、自我形象、價值觀念等要素,這些特性將直接關系到輔導員的工作成效。
依照專業背景,高職院校思政課教師的本職工作是講授毛澤東思想、鄧小平概論、思想道德修養和法律基礎知識等公共基礎課;同時他們是學生思想進步的指引者;而輔導員則主要負責學生的日常生活服務、組織班級活動、幫助學生解決生活和學習中的困難,以及就業指導等方面的工作,同時是學生健康成長的引路人。思政課教師和輔導員都是為學生服務,目標都是幫助學生健康成長,但在高職院校他們卻是兩支隊伍、各自為政,兩者脫節現象的出現顯然不利于學校思想政治教育工作的開展,也降低了學生思想工作效率。而高職院校思政課教師兼職輔導員,因為其專業背景,自身具備了一些基礎條件,但在實際工作過程中,必然會遇到一些困難和挑戰,需要其繼續學習,運用理論結合實際問題,提高崗位技能,才能勝任輔導員工作。
一、思政課教師兼職輔導員的客觀基礎
1. 思政課教師是大學生思想進步的指引者
思政課教師作為大學生思想進步的指引者,無論在課堂內外,都有責任培養學生對社會、人生形成正確和深刻的認識。思政課教師兼職輔導員,其在學校人才培養整體工作中,將能更好地發揮作用、顯現效果。思政課教師除了在課堂上講授理論知識和教學實踐,還可以兼任輔導員,幫助學生解決實際問題,把理論知識與實際踐行合二為一。這樣,思政課才能在傳授思想政治理論知識的同時,幫助改變大學生的精神世界,更加體現出思想政治教育的價值。
2. 思政課教師具備一定的理論基礎


3. 思政課教師兼職輔導員有充分的溝通時間


二、思政課教師兼職輔導員的現實挑戰
1.思政課老師缺乏解決學生實際問題的經驗


2. 思政課教師不能及時與學生溝通


3. 當代大學生接觸新事物較多







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三、提升思政課教師兼職輔導員勝任力的路徑分析

首先,很多高職院校為了降低人力成本,利用任課教師兼職輔導員成并不鮮見。梳理文獻資料發現,以往大多采用由專業課的老師兼任,由思政課教師兼職輔導員實踐時間不長,資料記錄福建省福州市閩江學院在2010年開始試行,要求思政課教師必須兼職輔導員或班主任,這是可查資料里最早的記錄。廣東工程學院在2012年制定文件,要求思政部的講師及以下職稱的教師可在所任課的班級中選擇1個班,兼職輔導員工作,負責學生的學習和日常生活管理,包括組織班級主題班會、參與學校的社團活動、利用課余時間與學生溝通等。兼職輔導員不應是思政課課堂教學的延伸,而應是另一種實踐教育方式。思政課教師兼職輔導員工作,能與學生面對面的交流,走進學生生活,拉近與學生的心理距離,能更準確地了解大學生的想法和疑慮,把握大學生的學習動態,體會大學生的喜怒哀樂和他們的利益訴求。對教育對象進行客觀了解和深入分析,才能提升思想政治教育的針對性和實效性。
其次,學校要支持思政課教師兼職輔導員工作。一是要鼓勵和支持思政課教師從事兼職輔導員工作,在工作安排和薪資報酬方面出臺相應文件和制度,引導其向專業化、職業化方向發展;二是
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