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新疆35选7预测号码:“生活即教育”思想在幼兒園角色游戲中的應用

論文編號:lw201904301145157586 所屬欄目:學前教育論文 發布日期:2019年05月05日 論文作者:論文網
摘要:陶行知的“生活即教育”理論提出:教育的目的和意義在于提示生活時刻的變化性,而這樣的變化也帶來了教育的契機。在幼兒階段的小朋友群體中,游戲是溝通交流,也是教育活動的主要手段,幼兒園的教育也是其身心從家庭元素投向社會元素重要的一步。本文將從“生活即教育”理論出發,闡述其思想在幼兒園角色游戲中的應用。
關鍵詞:“生活即教育”;角色游戲;教育
1 “生活即教育”理論
陶行知先生“生活即教育”理論對于角色游戲的啟發頗多,其理論內容涵蓋了“生活即教育,社會即學校,教學作合一”的各層面的內容。他曾以鳥籠和鳥的關系來比喻教育,“生活即教育”的理論,即是將像鳥兒一樣的幼兒釋放到廣闊的森林中去,讓他們自己從中體會到生活真正的經驗,從而茁壯成長。
2 幼兒園角色游戲的特點
2.1 內容和情節簡單

新疆25选7开奖结果是 www.fvssn.com 在幼兒園進行的角色游戲活動中,由于其主體對象為幼兒,在具體的角色游戲涉及到的相關內容和情節都比較單一和簡單,這是受限于幼兒主體的年齡因素。他們的社會活動經驗,以及生活閱歷經驗可以說是相當匱乏,并且他們正處在從家庭小元素邁向社會大環境的啟程步驟,因此在角色游戲過程中他們也主要以模仿為主,模擬所遇到的年長一些的人的基本動作,諸如理發師剪頭發,環衛工掃地等等諸如此類。而這些機械簡單的模仿并不能很好的納入到游戲過程中,并且起到良好的教育作用。

2.2 角色意識不明確,注意力分散
2.3 過分依賴材料
3 幼兒園角色游戲的指導
3.1 利用已有生活經驗,加以引導
3.2 豐富其它生活經驗,加以指導
3.3 構建“逼真”情境,加以鞏固
4 結語
陶行知先生的“生活即教育”理論,提示我們教育的過程應該建立在實際的社會生活活動之上,生活是一本十分優秀的教材,而游戲的形式又得到了廣泛幼兒的歡迎。因此如何將兩者做內容和形式的和諧統一的結合是每一個教師必不可少的一項基本功課。局限于幼兒自身的年紀和生活經驗不足,教師部分的補充至關重要,因此每一個教師應該從鞏固已有經驗出發,拓展生活經驗的外延,加以“逼真”生活的游戲情境的模擬和進行,從而將教育的目的以“潤物細無聲”的方式滲透到幼兒正在成長的身心中去。

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