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新疆35选7开奖走势图:簡單分析目前高等學校本科英語專業畢業論文中存在的有關問題

論文編號:lw201007121515262675 所屬欄目:英語畢業論文 發布日期:2018年01月15日 論文作者:無憂論文網
摘 要: 對目前高等學校本科英語專業畢業論文中存在的有關問題進行了簡單分析,以促進大學本科英語專業畢業論文質量的提高為目的,改進今后的畢業論文過程管理為向導,培養創新型人才,提出了幾點值得探討的改進措施?!?
“畢業設計(論文)是專業集中實踐環節的基本形式,旨在提升學生研究素養和創新意識,提高學生分析問題和解決問題的能力。畢業設計(論文)教學工作包括畢業設計(論文)的指導、答辯、成績評定和審核驗收等環節”。[ 1 ]為了解決畢業論文拼湊、抄襲,指導教師不認真履行職責,答辯組織工作混亂、答辯過程不規范,檢查、審核和驗收工作不落實等問題,三峽大學下發了“三峽大教字[ 2006 ]第4號”文,對提高畢業論文質量做出了一系列硬性規定。如何貫徹執行這個文件,筆者進行了一點探討。
一、畢業論文的意義畢業論文是高等學校學生在畢業時所撰寫的帶有總結性的論文,畢業論文是英語專業本科生申請學士學位的重要依據。它要求學生通過畢業論文的撰寫,體現學生在某一學科或某一專業方向內已掌握的基本理論和所具有的初步研究能力。英語專業教學大綱明文規定“應培養學生撰寫課程論文和畢業論文的能力”。近幾年,國家又在陸續進行高等學校本科教學質量評估,這其中很重要的一個環節就是本科畢業論文的規范化管理。同時,讓論文由無憂論文網www.51lunwen.org整理提供”相結合的方法。指導教師給學生排定大致的寫作時間進度表。我院對畢業論文的寫作主要分為四個階段:課題任務書的下達、譯文、開題報告、論文正文的寫作。指導教師不定期地對學生論文進行指導及進度檢查,并要求學生定期地將論文階段性成果以電子文檔的形式或當面交給指導教師,教師對其進行批改后提出指導意見并及時反饋給學生。這樣既防止了學生的抄襲現象,又可及時地關注學生論文寫作進度、掌握論文寫作過程、及時把握論文結果的正確性。教師根據學生上述各方面的表現考核其平時成績,當然這需要指導教師有強烈的責任心。同時,為防止教師的敷衍及不負責現象,學院教學督導組及系主任對教師的指導情況及學生的論文寫作情況應進行抽查督導,實踐證明這種考核指導制度既適應了時代的發展,又為行之有效的方法。第二,打破傳統的畢業論文分組制度,實行雙向選擇。將一個專業的學生分成若干組,教師根據自己的專業方向命題,學生在開題前不知道自己所要研究的專業方向,也沒有選擇的余地。
學生若被分去做自己不喜歡的課題,當然毫無積極性可言,為了改善學生的這種被動情況,我院采取了由學生選擇指導教師及課題并在一定范圍內教師也可選擇學生相結合的方式,實踐表明效果較好。我們的英語專業可分英語語言、商貿與翻譯三個大的畢業論文寫作方向,其中每個方向又可分成許多小方向;根據各教研室的師資情況及教師所主要從事的專業方向,設置不同的課題;畢業論文前(一般是第七學期末)每位有資格帶畢業論文的教師(講師以上職稱)出一份書面材料,內容包括本人的業績成果、教學實踐情況、所從事的專業方向及對將要指導的課題進行簡要介紹以及相關的畢業論文課題;學生根據說明材料去選擇自己滿意的指導教師及所喜歡的論文課題。原則上每個教師所指導的學生不宜超過一定人數,當個別教師學生所選人數過多,指導教師可選擇相應學生,其余學生由系主任調劑到相近方向;如某個教師及課題無人選擇,該教師本次不參加指導畢業論文,這樣,學生可選擇到滿意的教師及課題,教師也有了動力與壓力。這種雙向互動的畢業論文模式有效地調動了學生與教師的積極性,大大提高了畢業論文的訓練效果。第三,采取“請進來”的畢業論文指導模式。為了使畢業論文能更好地與實際相結合,我們采取“請進來”的畢業論文指導模式?!扒虢礎奔詞欽攵雜⒂鎰ㄒ擋煌較虻謀弦笛?聘請相關學院資歷高深的教師來對外國語學院的學生進行指導,以填補外國語學院指導教師相關專業經驗不足的缺陷。21指導教師嚴格把握畢業論文寫作過程,確保畢業論文質量第一,逐字逐句檢查,嚴把論文寫作質量。教師收到畢業論文后要做的第一件事就是逐字逐句地檢查學生是否有抄襲拼湊現象。
如果發現哪一句與學生本人寫作的風格、語氣或語言水平不一致,就在哪一句下面劃橫線,打問號,提問題“這是你寫的句子嗎”? “這句話好像在哪看見過”。指導教師可將相似的語句拿給該學生看,要求學生修改或用引號引出并在參考文獻中標注作者、書名和頁碼,以示對別人成果的尊重。此外,教師還應仔細地查看所有學生的論文,做好“偵探”工作。第二,對比檢查段落,杜絕抄襲拼湊。抄襲者的論文中常常出現上段與下段內容脫節的情況。如上段寫的是書店的規模,而下段卻分析餐館的風險,對于這樣的畢業論文,指導教師應一一退回并限期改正后重新提交。要讓學生們感覺到“我們的指導教師確實認真,什么樣的抄襲都逃不過他們的眼睛,還是老老實實地寫吧”。在這些反復的修改過程中,學生們才能真正學會論文的寫作,才能達到畢業論文過程訓練的目的。同時,在反復閱讀批改過程中,指導教師增加了許多額外負擔,同時也可能“得罪”學生。那些被證實有抄襲行為的學生很尷尬,有的悔改,有的不悔改,這次被抓,如等待時機下次再來,指導教師始終堅持原則,從不放過任何一個可疑的抄襲者。只有當一篇篇好文章編輯在論文集里的時候,學生才懂得教師得罪的是不齒的抄襲拼湊行為,換來的是學生通過智慧和艱苦寫作創造出來的與眾不同的成果,從而也達到了培養學生創新意識和研究素養的目的。第三,幫助學生認識改正錯誤。筆者注意到高級英語寫作的訓練程序:寫作指導材料→作文→批改(評分細則+評分+評語) →糾正→ (原稿+糾正稿) →最后得分,可將其歸結為高級英語寫作形成性考核流程:“宏觀指導→微觀指導→糾錯監控”,能有效地解決論文的抄襲與翻譯(特別是利用一些翻譯工具)等問題,尤其是“糾正+ (原稿+糾正稿) =最后得分”這個步驟,更能提高學生的畢業論文質量。在畢業論文初稿的批改過程中,指導教師可只作一些宏觀上的批改并提出初步評價意見。總之,畢業論文寫作環節是高校不可缺少的教學環節。為了提高畢業論文質量,在畢業論文的各個環節中,應本著“教師盡其導,學生盡其所學”的指導方針,兩者環環相扣,相互促進。江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。沒有科技創新,總是步人后塵,經濟就只能受制于人,更不能縮短差距?!泵揮寫蔥?畢業論文也失去了應有的意義。要想遏制拼湊抄襲或槍手作品,寫出有創新價值的畢業論文,關鍵在指導教師有稽查拼湊抄襲部分的辦法,敢于批評抄襲者,堅持任務選題從實際工作中來,堅持為學生提供全方位支持與服務,堅持科學合理的評分方法。只有在嚴格、公正、公開的規章制度監督下,學生畢業論文寫作中的拼湊、抄襲行為才能得到有效的遏制。
參考文獻:
[ 1 ]  余柳娟. 遏制畢業設計書中拼湊和抄襲行為的探索[ J ]. 海南廣